Тема: Звуки [л], [л’]. Буквы «Л, л».

Цель: ознакомить детей с буквой Л, которая обозначает согласные звуки [л],[л’], учить читать слоги и слова с новой буквой; развивать умение выполнять звуко-буквенные сопоставления; воспитывать интерес к языку.

Формировать предметные компетентности:

·        лингвистическую – формировать систему элементарных знаний по языку;

·        коммуникативно-языковую –формировать языковые умения и навыки (аудиативные, орфоэпические, лексические, грамматические, правописания),обогащать словарный запас,

·        творческо-деятельную – формировать поисковый интерес к изучаемому материалу, умение не останавливаться на достигнутом, развивать познавательную активность учащихся;

·   интеллектуальную – умение работать в условиях поиска, анализа, исследования, расширять кругозор, применять полученные знания в нестандартных условиях, использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

·   личностную - развивать умение проявлять творческую самостоятельность, организовывать личную деятельность, придерживаться правил этики, сотрудничества.

Развивать ключевые компетентности:

·        социальную  - развивать умение общаться в группах, диалогическую и монологическую речь учеников, навыки высказывать собственные мысли четко и последовательно, умение поддерживать дружеские связи с одноклассниками во время проведения интерактивных форм работы;

·        информационно-познавательную – развивать умение владеть информацией, поиска новой информации, связь с жизнью;

                                               

·        самообразования и саморазвития – развивать аналитические способности, умение оценивать свою деятельность;

·        продуктивно-творческую – формировать умения творчески применять знания в новой ситуации;

·   коммуникативную - формировать культуру устной речи, учить высказывать собственное мнение, доказывать правильность своей мысли; строить понятные для партнёра высказывания;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

·        информационно-познавательную - учить детей работать с книгой;

         содействовать формированию умения проработать информацию

         на основе анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

·         саморазвития и самообразования - формировать общеучебные умения учащихся как основу самообразовательной  деятельности;

·        здоровьесберегающую - формировать правильную осанку во время чтения, эстетические вкусы в быту; проведение физкультминуток.

Задачи урока:

Ученики должны знать:

ü образ буквы «л»;

ü характеристику нового звука.    

Ученики должны уметь:

ü организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

ü различать звуки [л], [л’] между собой и среди других звуков , находить их место в слове;

ü использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

ü читать слоги и слова с новой буквой.

 

Ученики должны понимать:

ü различие понятий «звук – буква»;

ü правила речевого этикета;

ü роль ученика;

ü и воспринимать предложения и оценку  учителя, сверстника.

Тип урока: формирование новых знаний.

Межпредметные связи: основы здоровья.

Оборудование: учебник, карточки для работы в паре, модели звуков, презентация, предметные рисунки.

 Технология опережающего обучения.

Методы, формы и приемы работы:

·        методы: беседа, формирование ожидаемых результатов, работа с книгой, частично-поисковый, иллюстрационный, имитационный, продуктивно-творческий(коммуникативный), оперативный ;

·        приемы: игра «Собери слог (слово)», игра « Вместительная корзина», игра «Попробуй поспорить», игра «Замени звук»;

·         форма работы: фронтальная, групповая, коллективная, работа в паре.

                                          Ход урока

І. Ориентация, мотивация деятельности учащихся. ( Подготовка к активной деятельности).

(Цель: проверка готовности учащихся к уроку, создание позитивного настроения класса, побуждение к получению нових знаний, организация внимания учащихся)

1.                Организация класса. Создание эмоционального фона.

           Прозвенел и смолк звонок

           Начинаем мы урок.

           Друг на друга посмотрели,

           Улыбнулись, тихо сели.

Мы урок наш начинаем

На столе мы проверяем:

Все ль в порядке?

Все ль на месте?

И урок начнем мы вместе!

II Этап целеполагания

1.                Сообщение темы и цели.

( Цель: активизировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала)

Девиз:                          

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

2.   Определение ожидаемых результатов.

- Чему мы учимся на уроках чтения?

- Для чего учимся?

- Что нового хотите узнать на уроке?

- Чему научиться?

- Как это сделать?

3.Мотивация учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы поможем Хрюше и его друзьям найти новую букву, узнаем, какие звуки она обозначает, научимся читать с ней слоги и слова.

III Целереализация.

(Цель: организовать коммуникативные взаимодействия, в ходе которых выявляется и фиксируется отличительные свойства, зафиксировать изучаемое содержание  во внешней речи.)

 1. Всесторонняя проверка уровня раннее усвоенных знаний.

-Посмотрите на доску и скажите, что вы видите? (буквы), а что обозначают эти буквы?

-Чем звук отличается от буквы?   

- Почему буквы разделены на две группы ?

-Кто может пор себя сказать: «Я знаю все буквы в 1 группе» - поднимите зеленую карточку, кто сомневается - желтую.

-Назовите гласные буквы.

-Кто может про себя сказать: «Я знаю все буквы во 2 группе» - просигнальте. Работа на карточках самоконтроля:

 Выберите цвет для раскрашивания  кружка: зеленый – с заданием справился хорошо, не было затруднений; желтый – с заданием справился не сразу, были затруднения; красный – с заданием не справился.

Интерактивная игра «Собери слог (слово)».

- Какие секреты русского произношения нужно знать, чтобы правильно прочитать собранные слова?

-Придумайте предложения с этими словами.

                      Физкультминутка

2.Восприятие и осмысление учащимися нового материала.

-Внимание на экран, догадайтесь, какую букву будем сегодня изучать.

( Видеоролик)

-Урок у нас сегодня необычный. У нас новоселье! Наша задача – перевезти вещи в новый дом.

Вычленение согласных звуков [л], [л’].

Новоселье! Новоселье!

У вещей свое веселье!

Пляшут вещи тут и там,

Стать желают по местам.

Стол-туда, сюда-кровать.

Ну а шкаф куда девать?

Шкаф-туда, а кресло-тут.

Получается уют.

                                 (В.Берестов)

- Какие вещи расставляли по местам в новом доме? ( Стол, кровать, шкаф, кресло)

- Как можно назвать эти вещи одним словом? (Мебель)

- О каком предмете мебели говориться в загадке?

Под крышей той четыре ножки,

А на крыше – суп да ложки.

 ( Стол)

Сделать звуковой анализ слов стол,мебель.

Дать характеристику последних звуков.

Работа в группах :

1группа – звуковой анализ слов лук.

2 группа - люк.(2 ученика работают у доски, остальные - самостоятельно)

2 группа - игра  «Попробуй поспорить» (структурный анализ слова).

- Я утверждаю, что в слове соль 4 звука. Права ли я?

- В слове стол последний звук л.

- В слове лось есть мягкий согласный. Какой?

- В слове лень есть один мягкий согласный.

- В слове школа 3 гласных звука.

2 Узнавание согласных звуков в речи.

(Видеоролик. Игра «Вместительная корзина).

3 Ознакомление с буквой Л л.

( Слайды 3,4,5,6)

Сконструировать букву из карандашей, показать руками в паре.

Напечатать строку букв Л л в тетради.

 Физкультминутка

Буквой Л-расставим ноги,

Словно в пляске руки в боки

Наклонились влево, вправо, влево, вправо

Получается на славу.

Взялись дружно за руки

Букву Л составили.

А теперь тихонько сели

И друг друга не задели.

4 .Чтение слогов с буквой Л.

- Помогите машинам с мебелью доехать до нового дома.

( Слайды 7,8,9).

5. Чтение слогов с буквой Л по букварю.

- Откройте букварь на странице 50. Рассмотрите рисунки около букв Л. Назовите предметы. В каких словах есть буквы ?

- Сколько букв Л напечатано рядом с рисунком? Какие еще буквы здесь изображены?

- Прочитайте слоги по лучевой схеме. Назовите слоги с твердым согласным звуком  [л], с мягким [л’]. 

6. Чтение слов с буквой Л.

1 группа читает слоги :

Буква «Л» плывёт на лодке, заплывая в каждый порт.

Лодка по морю плыла

Букву «Л» она взяла.

Подплыла к причалу «А» -

Прочитали дети «ЛА».

Подплыла к причалу «О» -

Прочитаем вместе «ЛО».

Подплыла к причалу «У» -

Прочитаем дружно «ЛУ».

Подплыла к причалу «Ы» -

Прочитали тихо «ЛЫ».

Подплыла к причалу «Я» -

Прочитаем громко «ЛЯ».

- Прочитайте слова в первом столбике.

- Что такое ласты?

- Как называется игра на особых картах с номерами, которые закрываются фишками или с картинками? ( Лото)

Сравнить слова дал –дул, вол-выл.

- Как в третьем столбике из слова слон сделали слово стал?

- Прочитайте слова в третьем столбике. Что в них общего, почему написаны с большой буквы. Есть ли здесь имя мальчика?

4. Обобщение и систематизация знаний, применение их в разных ситуациях, близких к жизненным.

Работа в группах и парах :

1 группа: чтение слов кукла-кулак,обсуждение того, чем различаются эти слова;

2группа : чтение слов лиса-сила, обсуждение того, чем различаются эти слова;

3 группа: чтение текста ( ответы на вопросы по тексту).

7. Орфоэпически правильное чтение слов.

- Посмотрите на слова  дал-дала, снял-сняла. Какие секреты русского произношения нужно знать, чтобы прочитать их правильно?.

- Прочитайте слова сначала так, как они пишутся, затем так, как они произносятся.

 Определение ударения в этих словах, составление предложений с этими словами

ІV. Рефлексивно-оценивающий этап.

1. Подведение итогов урока.

- Помогли Хрюше найти еще одну букву?

- Как она называется?

- Какие звуки обозначает?

- Чему учились?

- Что нового узнали?

2. Рефлексия.

Игра « Измени звук»

-Я буду называть слова, а вы должны заменить звук [л],   на [л’]. 

Лук - … ( люк)

Полка - …( полька)

Мел - …(мель)

Галка - …( галька)

Ел - …(ель).

-Измени название предмета так, чтобы в нем была буква Л : демонстрация рисунков конь, корабль, жаба.

2.Ценение и оценивание.

- если вы считаете, что ваша работа была активной,  вам все было понятно, поднимите зеленый кружок,

- если считаете, что  вам было не все понятно, поднимите желтый кружок,

 - если вы ничего не поняли, вам было не интересно, поднимите красный кружок.