Тема: Звуки [л], [л’]. Буквы «Л, л».
Цель: ознакомить детей с буквой Л, которая
обозначает согласные звуки [л],[л’], учить читать слоги и слова с новой буквой;
развивать умение выполнять звуко-буквенные сопоставления; воспитывать интерес к
языку.
Формировать предметные компетентности:
·
лингвистическую
– формировать систему элементарных знаний по языку;
·
коммуникативно-языковую
–формировать языковые умения и навыки (аудиативные, орфоэпические, лексические,
грамматические, правописания),обогащать словарный запас,
·
творческо-деятельную
– формировать поисковый интерес к изучаемому материалу, умение не
останавливаться на достигнутом, развивать познавательную активность учащихся;
· интеллектуальную – умение работать в
условиях поиска, анализа, исследования, расширять кругозор, применять
полученные знания в нестандартных условиях, использовать знаково-символические
средства для решения поставленных задач; проводить сравнение и классификацию по
заданным критериям.
· личностную - развивать умение
проявлять творческую самостоятельность, организовывать личную деятельность,
придерживаться правил этики, сотрудничества.
Развивать ключевые компетентности:
·
социальную - развивать умение общаться в группах,
диалогическую и монологическую речь учеников, навыки высказывать собственные
мысли четко и последовательно, умение поддерживать дружеские связи с
одноклассниками во время проведения интерактивных форм работы;
·
информационно-познавательную
– развивать умение владеть информацией, поиска новой информации, связь с жизнью;
·
самообразования
и саморазвития – развивать аналитические способности, умение оценивать свою
деятельность;
·
продуктивно-творческую
– формировать умения творчески применять знания в новой ситуации;
· коммуникативную
- формировать культуру
устной речи, учить высказывать собственное мнение, доказывать правильность
своей мысли; строить понятные для партнёра высказывания;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности.
·
информационно-познавательную
- учить
детей работать с книгой;
содействовать формированию умения
проработать информацию
на основе анализа, синтеза, сравнения,
обобщения.
·
саморазвития и самообразования - формировать
общеучебные умения учащихся как основу самообразовательной деятельности;
·
здоровьесберегающую
- формировать
правильную осанку во время чтения, эстетические вкусы в быту; проведение физкультминуток.
Задачи урока:
Ученики должны знать:
ü образ буквы «л»;
ü характеристику нового звука.
Ученики
должны уметь:
ü организовывать своё рабочее место под
руководством учителя;
ü различать звуки [л], [л’] между собой
и среди других звуков , находить их место в слове;
ü использовать
знаково-символические средства для решения поставленных задач;
ü читать слоги и слова с новой буквой.
Ученики должны понимать:
ü различие понятий «звук – буква»;
ü правила речевого этикета;
ü роль ученика;
ü и
воспринимать предложения и оценку
учителя, сверстника.
Тип урока: формирование
новых знаний.
Межпредметные связи: основы здоровья.
Оборудование: учебник,
карточки для работы в паре, модели звуков, презентация, предметные рисунки.
Технология опережающего обучения.
Методы, формы и приемы работы:
·
методы:
беседа, формирование ожидаемых результатов, работа с книгой,
частично-поисковый, иллюстрационный, имитационный, продуктивно-творческий(коммуникативный),
оперативный ;
·
приемы:
игра «Собери слог (слово)», игра « Вместительная корзина», игра «Попробуй
поспорить», игра «Замени звук»;
·
форма работы: фронтальная, групповая, коллективная,
работа в паре.
Ход урока
І. Ориентация, мотивация деятельности учащихся. ( Подготовка к активной
деятельности).
(Цель: проверка готовности учащихся к уроку,
создание позитивного настроения класса, побуждение к получению нових знаний,
организация внимания учащихся)
1.
Организация класса.
Создание эмоционального фона.
Прозвенел и
смолк звонок
Начинаем мы
урок.
Друг на
друга посмотрели,
Улыбнулись,
тихо сели.
Мы урок наш начинаем
На столе мы проверяем:
Все ль в порядке?
Все ль на месте?
И урок начнем мы вместе!
II Этап целеполагания
1.
Сообщение
темы и цели.
( Цель: активизировать мыслительные операции, необходимые и достаточные
для восприятия нового материала)
Девиз:
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
2. Определение ожидаемых результатов.
- Чему мы учимся на уроках чтения?
- Для чего учимся?
- Что нового хотите узнать на уроке?
- Чему научиться?
- Как это сделать?
3.Мотивация учебной деятельности.
Сегодня на уроке мы поможем Хрюше и его друзьям найти новую
букву, узнаем, какие звуки она обозначает, научимся читать с ней слоги и слова.
III Целереализация.
(Цель: организовать коммуникативные
взаимодействия, в ходе которых выявляется и фиксируется отличительные свойства,
зафиксировать изучаемое содержание во
внешней речи.)
1. Всесторонняя проверка уровня раннее
усвоенных знаний.
-Посмотрите на доску и скажите, что вы видите? (буквы), а что
обозначают эти буквы?
-Чем звук отличается от буквы?
- Почему буквы разделены на две группы ?
-Кто может пор себя сказать: «Я знаю все буквы в 1 группе» -
поднимите зеленую карточку, кто сомневается - желтую.
-Назовите гласные буквы.
-Кто может про себя сказать: «Я знаю все буквы во 2 группе» -
просигнальте. Работа на карточках самоконтроля:
Выберите цвет для раскрашивания кружка: зеленый – с заданием справился
хорошо, не было затруднений; желтый – с заданием справился не сразу, были
затруднения; красный – с заданием не справился.
Интерактивная игра «Собери слог (слово)».
- Какие секреты русского произношения нужно знать, чтобы
правильно прочитать собранные слова?
-Придумайте предложения с этими словами.
Физкультминутка
2.Восприятие и осмысление учащимися
нового материала.
-Внимание на экран, догадайтесь, какую букву будем сегодня
изучать.
( Видеоролик)
-Урок у нас сегодня необычный. У нас новоселье! Наша задача –
перевезти вещи в новый дом.
Вычленение согласных звуков [л], [л’].
Новоселье! Новоселье!
У вещей свое веселье!
Пляшут вещи тут и там,
Стать желают по местам.
Стол-туда, сюда-кровать.
Ну а шкаф куда девать?
Шкаф-туда, а кресло-тут.
Получается уют.
(В.Берестов)
- Какие вещи расставляли по местам в
новом доме? ( Стол, кровать, шкаф, кресло)
- Как можно назвать эти вещи одним
словом? (Мебель)
- О каком предмете мебели говориться
в загадке?
Под крышей той четыре ножки,
А на крыше – суп да ложки.
( Стол)
Сделать звуковой анализ слов стол,мебель.
Дать характеристику последних звуков.
Работа в группах :
1группа – звуковой анализ слов лук.
2 группа - люк.(2
ученика работают у доски, остальные - самостоятельно)
2 группа - игра «Попробуй
поспорить» (структурный анализ слова).
- Я утверждаю, что в слове соль 4 звука. Права ли я?
- В слове стол последний
звук л.
- В слове лось есть
мягкий согласный. Какой?
- В слове лень есть
один мягкий согласный.
- В слове школа 3
гласных звука.
2 Узнавание согласных звуков в речи.
(Видеоролик. Игра «Вместительная корзина).
3 Ознакомление с буквой Л л.
( Слайды 3,4,5,6)
Сконструировать букву из карандашей, показать руками в паре.
Напечатать строку букв Л л в тетради.
Физкультминутка
Буквой Л-расставим ноги,
Словно в пляске руки в боки
Наклонились влево, вправо, влево,
вправо
Получается на славу.
Взялись дружно за руки
Букву Л составили.
А теперь тихонько сели
И друг друга не задели.
4 .Чтение слогов с буквой Л.
- Помогите машинам с мебелью доехать до нового дома.
( Слайды 7,8,9).
5. Чтение слогов с буквой Л по
букварю.
- Откройте букварь на странице 50. Рассмотрите рисунки около
букв Л. Назовите предметы. В каких словах есть буквы ?
- Сколько букв Л напечатано рядом с рисунком? Какие еще буквы
здесь изображены?
- Прочитайте слоги по лучевой схеме. Назовите слоги с твердым
согласным звуком [л], с мягким [л’].
6. Чтение слов с буквой Л.
1 группа читает слоги :
Буква «Л» плывёт на лодке, заплывая в
каждый порт.
Лодка по морю плыла
Букву «Л» она взяла.
Подплыла к причалу «А» -
Прочитали дети «ЛА».
Подплыла к причалу «О» -
Прочитаем вместе «ЛО».
Подплыла к причалу «У» -
Прочитаем дружно «ЛУ».
Подплыла к причалу «Ы» -
Прочитали тихо «ЛЫ».
Подплыла к причалу «Я» -
Прочитаем громко «ЛЯ».
- Прочитайте слова в первом столбике.
- Что такое ласты?
- Как называется игра на особых картах с номерами, которые
закрываются фишками или с картинками? ( Лото)
Сравнить слова дал
–дул, вол-выл.
- Как в третьем столбике из слова слон сделали слово стал?
- Прочитайте слова в третьем столбике. Что в них общего,
почему написаны с большой буквы. Есть ли здесь имя мальчика?
4. Обобщение и систематизация знаний, применение их в разных
ситуациях, близких к жизненным.
Работа в группах и парах :
1 группа: чтение слов
кукла-кулак,обсуждение того, чем различаются эти слова;
2группа : чтение слов лиса-сила,
обсуждение того, чем различаются эти слова;
3 группа: чтение текста ( ответы на вопросы по тексту).
7. Орфоэпически правильное чтение
слов.
- Посмотрите на слова дал-дала, снял-сняла. Какие секреты
русского произношения нужно знать, чтобы прочитать их правильно?.
- Прочитайте слова сначала так, как они пишутся, затем так,
как они произносятся.
Определение ударения в
этих словах, составление предложений с этими словами
ІV. Рефлексивно-оценивающий этап.
1. Подведение итогов урока.
- Помогли Хрюше найти еще одну букву?
- Как она называется?
- Какие звуки обозначает?
- Чему учились?
- Что нового узнали?
2. Рефлексия.
Игра « Измени звук»
-Я буду называть слова, а вы должны заменить звук [л], на [л’].
Лук - … ( люк)
Полка - …( полька)
Мел - …(мель)
Галка - …( галька)
Ел - …(ель).
-Измени название предмета так, чтобы в нем была буква Л :
демонстрация рисунков конь, корабль,
жаба.
2.Ценение и
оценивание.
- если вы считаете, что
ваша работа была активной, вам все было
понятно, поднимите зеленый кружок,
- если считаете,
что вам было не все понятно, поднимите
желтый кружок,
- если вы ничего не поняли, вам было не
интересно, поднимите красный кружок.
